Assessment

Die Bewertung der Lernergebnisse in der Middle Secondary School wird sowohl als Lerninstrument wie auch als Indikator für schulische Leistung eingesetzt. Um diese Funktionen zu gewährleisten, wird sowohl eine formative als auch eine summative Bewertung.

Formative Bewertung kann als Bewertung für das Lernen beschrieben werden. Sie ist Teil des Lernprozesses, um LehrerInnen und SchülerInnen Information darüber zu geben, wie erfolgreich der individuelle Schüler innerhalb einer Lerneinheit ist und inwieweit die Lernziele erreicht wurden. Diese Bewertung bietet Lehrkräften die Möglichkeit, die Bereiche, in denen Schwächen identifiziert wurden, nachzuarbeiten und anzusprechen bevor es zu einer formalen Bewertung kommt.

Diese Bewertungen können innerhalb einer Klasse und von Klasse zu Klasse unterschiedlich sein. Sie werden von jedem Lehrer für die individuelle Klasse erarbeitet und durch geführt. Formative Bewertungen geben SchülerInnen die Möglichkeit, sich selber zu kontrollieren und über ihre schulischen Leistungen zu reflektieren. Auf Basis des Feedbacks können sie ihr Lernen selbst steuern und aktiv an ihrem Erfolg arbeiten.

Summative Bewertung kann als Bewertung von Lernerfolg beschrieben werden. Diese Art von Bewertung wird als Zusammenfassung des Lernerfolges einer gesamten Lerneinheit benutzt und dient dazu, die Fähigkeiten eines Schülers und seines Verständnisses aller Ziele der Lerneinheit zu bewerten.

Diese Bewertungen finden in allen Klassen für ein Fach und für jede Stufe statt. Dafür werden gemeinsame Bewertungskriterien benutzt. Diese Bewertungen dienen später als Basis der Note auf dem Semesterzeugnis.

Die Bewertung in der BMS Middle Secondary School:

ist ein wesentlicher Teil des Unterrichts und des Lernens.
ist auf der Überzeugung aufgebaut, dass alle SchülerInnen sich verbessern können.
beinhaltet das Erstellen von Lernzielen mit SchülerInnen .
hilft SchülerInnen, die Standards, die sie anstreben, durch die summative Bewertung zu kennen und zu erkennen.
bietet Feedback, das SchülerInnen hilft, die nächsten Lernschritte zu verstehen und zu planen, diese durch formative and summative Bewertung zu erreichen.
bindet Lehrkräfte, SchülerInnen und Eltern ein, sich aktiv über Bewertungen auseinanderzusetzen.

Während der Middle Secondary School Jahre werden SchülerInnen ein breites Spektrum an formativen und summativen Bewertungen absolvieren. Formative Bewertungen sind klassenbasiert und fungieren wie ein Fortschrittsbericht, der Einblick in die Stärken und Schwächen während des Lernprozesses bietet, während summative Bewertungen zeigen, wie und was ein Schüler am Ende des Lernzeitraums gelernt hat.

Um sowohl SchülerInnen wie auch ihren LehrerInnen und Eltern zu helfen, Lernstärken und –schwächen zu beobachten und aufzuarbeiten, wird für alle Middle Secondary School SchülerInnen ein Assessment Portfolio angelegt, in dem alle abgeschlossenen und benoteten summativen Bewertungen aufbewahrt werden. Darüber hinaus beinhaltet dieses Bewertungsportfolio auch Kommentare von Lehrkräften, Bewertungsfeedback für die gesamte Klasse und die Reflektionen der SchülerInnen über ihr eigenes Lernen. Diese Praxis erlaubt SchülerInnen, über ihre gesamten Lernerfolge und ihren Verbesserungsbedarf nachzudenken.

Da die Middle Secondary School sich darauf konzentriert, neben den Inhalten auch insbesondere Kompetenzen zu unterrichten, können SchülerInnen dieses Assessment Portfolio als ein persönliches Nachschlagewerk ihrer wachsenden Kompetenzen nutzen. Das Assessment Portfolio bildet die Basis, von der aus die SchülerInnen sich zu kritisch reflektierenden Lernenden entwickeln.

Während des Schuljahres werden die Portfolios von den Advisors und Fachlehrkräften eingesetzt, um schulische Fortschritte mit SchülerInnen und ihren Familien zu besprechen.

Alle schulischen Bewertungen werden nach der Berlin Metropolitan School Grading Scale benotet.